Escolas da Malásia em Crise: Novas Regras Vão Salvar da Violência?

dos alunos, apenas três meses após a estudante de internato Zara Qairina Mahathir, de 13 anos, morrer após cair do terceiro andar de sua academia em Sabah, incidente que a polícia relacionou ao bullying. Esses incidentes apontam para um padrão preocupante, com as meninas frequentemente sendo as principais vítimas em casos de violência e agressão relacionados à escola. A crise atual reflete um “colapso sistêmico” que vem sendo construído há décadas, e não uma erupção repentina de violência, disse a educadora e acadêmica aposentada Sharifah Munirah Alatas. “Embora o governo possa ser sincero em querer ‘fazer algo’, a recente enxurrada de regras mais rígidas é terrivelmente reativa e superficial”, disse ela ao This Week in Asia. “Este é um claro exemplo de reação ‘instintiva’. Tais regras e regulamentos não terão um efeito duradouro.” O declínio da educação na Malásia remonta ao final da década de 1970, disse ela, impulsionado pela corrupção, patrocínio político, posturas religiosas e prioridades equivocadas. “Não temos a quem culpar, a não ser nossos políticos que falharam com o povo. Os resultados sórdidos são seus efeitos em nossos filhos”, disse ela. Diante da crescente indignação pública, o governo recorreu a medidas draconianas. O primeiro-ministro Anwar Ibrahim disse ao parlamento na quinta-feira que apoia a reintrodução do castigo físico como um método disciplinar “sob condições estritas”, embora reconhecendo as preocupações com os direitos. “Pessoalmente, apoio a ideia de restabelecer o castigo físico [como método de disciplina], mas com condições rigorosas, como não permitir o castigo público.” O ministério da educação também ordenou verificações surpresa nas mochilas dos alunos, a proibição de smartphones para menores de 16 anos e a instalação obrigatória de câmeras de segurança em todas as escolas. Isso ocorre depois que o ministro das Comunicações, Fahmi Fadzil, anunciou separadamente que todas as contas de mídia social na Malásia em breve serão vinculadas aos cartões de identidade nacional dos usuários para restringir o acesso a menores de 16 anos, um plano que os críticos dizem ameaçar a privacidade e a liberdade de expressão. Salários baixos, turmas grandes. No entanto, os professores dizem que estão sobrecarregados, com falta de pessoal e sobrecarregados pela burocracia, com os alunos “demasiado imersos” em seus telefones para serem alcançados pela aprendizagem ou esforços para mudar seu comportamento. “O número de alunos é maior do que o de professores”, disse um professor de inglês em uma escola secundária de Kuala Lumpur ao This Week Asia, pedindo anonimato. “Alguns alunos idolatram ditadores, usam linguagem explícita e passam horas no TikTok e em aplicativos de jogos – eu mesmo vi isso. Os pais sabem disso, mas não se importam. Eles acham que a escola deveria lidar com isso.” De acordo com os dados mais recentes do ministério da educação, havia quase 5 milhões de alunos em todo o país em 2020, mas menos de meio milhão de professores, uma proporção que deixa muitas escolas com falta de pessoal. Na Malásia, os professores iniciantes ganham cerca de 2.200 ringgit (US$ 520) por mês antes dos benefícios – inferior a muitos outros níveis profissionais do serviço público. O ministério da educação normalmente recebe a segunda maior alocação no orçamento nacional, este ano totalizando 64,1 bilhões de ringgit (US$ 15,3 bilhões). De acordo com o último relatório do auditor-geral da Malásia, divulgado em 6 de outubro, o ministério teve o maior número de projetos federais atrasados, com 46 classificados como “doentes” e centenas mais fora do prazo. O secretário-geral do Sindicato Nacional da Profissão Docente, Fouzi Singon, disse que os professores também enfrentam crescentes limites à disciplina, pois os pais se tornam cada vez mais defensivos de seus filhos, tornando cada vez mais difícil alcançar o equilíbrio entre punição, proteção infantil e o estabelecimento de padrões de comportamento em sala de aula. “Há pais que defendem seus filhos quando repreendidos”, disse ele ao This Week in Asia. “Os professores são instruídos a registrar todas as infrações e enviá-las ao conselho disciplinar em vez de agir com raiva.” Mas os grupos de pais dizem que a responsabilidade foi erodida em todos os níveis. Mak Chee Kin, presidente do Melaka Action Group for Parents in Education, disse que tanto as famílias quanto as escolas falharam em manter a responsabilidade. “Os pais preferem acreditar que seus filhos estão sempre certos”, disse ele. “Quando surge um problema, eles estão confusos, enquanto as escolas estão presas por indicadores-chave de desempenho e pressões de relatórios.”