Alunos Começaram a Tirar A's do Nada? Ferramenta de IA do Google Foi Longe Demais?

códigos QR ou identifica objetos em fotos. Mas, à medida que a IA evoluiu, seus usos se expandiram, e o Google a tornou mais disponível para os usuários, especialmente aqueles que usam o Chrome, o navegador do Google. Durante os fechamentos escolares da COVID, a maioria dos distritos escolares da Califórnia deu aos alunos laptops Chromebook para fazer trabalhos remotos. Milhares desses laptops foram realmente doados pelo Google. Depois que as escolas reabriram para aulas presenciais, as escolas continuaram usando os Chromebooks, tornando-os parte integrante da instrução em sala de aula. Milhões dos 5,8 milhões de alunos da Califórnia do ensino fundamental e médio usam Chromebooks, tornando-o, de longe, a opção de laptop mais popular nas escolas. Para William Heuisler, professor de estudos étnicos do ensino médio em Los Angeles, a onipresença dos Chromebooks foi o primeiro sinal de alerta. “Depois da COVID-19, ficou claro que os Chromebooks eram uma ideia terrível em minha sala de aula”, disse Heuisler. Os alunos usavam os laptops para jogar durante a aula, assistir a jogos de futebol e, de outra forma, se concentrar em qualquer coisa, menos no plano de aula. Então veio a IA, com seu imenso potencial para aprimorar a educação — e facilitar a trapaça. Foi quando Heuisler decidiu abandonar a tecnologia em sua sala de aula e voltar ao básico: lápis e papel. Testes, trabalhos de casa e tarefas em sala de aula são todos em papel. A escola já proíbe telefones celulares. É mais trabalho para ele, mas vale a pena, disse ele. IA e atividade cognitiva Heuisler não está sozinho, de acordo com pesquisas do Center for Democracy and Technology. Em uma pesquisa nacional recente, a organização descobriu que mais de 70% dos professores dizem que, por causa da IA, têm preocupações sobre se o trabalho dos alunos é realmente deles. Quase 75% dos professores dizem que temem que os alunos não estejam aprendendo habilidades importantes, como escrita, pesquisa e compreensão de leitura. O impacto no aprendizado dos alunos parece ser real, de acordo com um estudo recente do Instituto de Tecnologia de Massachusetts. O estudo, “Seu cérebro no ChatGPT”, descobriu que os alunos que usam IA para ajudar a escrever redações mostraram significativamente menos atividade cognitiva do que aqueles que não usaram, e muitas vezes não conseguiam se lembrar de detalhes das redações que acabavam de escrever. As próprias redações também eram de qualidade inferior, com ideias, estruturas de frases e vocabulário limitados em comparação com as redações escritas por alunos que não dependiam da IA. No entanto, cerca de 85% dos professores e alunos usam IA na sala de aula, descobriu o Center for Democracy and Technology. Os professores a usam para organizar planos de aula e corrigir trabalhos, e os alunos a usam para fazer coisas como pesquisa e brainstorming. Falta de regras consistentes Mas as regras relacionadas ao seu uso variam amplamente. O Departamento de Educação da Califórnia oferece orientação extensa sobre como os professores podem usar a IA na sala de aula, mas sem requisitos estritos — mesmo em relação aos alunos que usam a IA para trapacear. Um vídeo pede aos professores que não punam os alunos pegos usando IA para escrever uma redação. Em vez disso, o vídeo incentiva os professores a criar tarefas de redação que não podem ser facilmente escritas por uma máquina ou exigir que os alunos forneçam suas anotações e citem a IA, assim como fariam com qualquer outra fonte para uma redação. Mesmo dentro das escolas, os professores têm regras diferentes de IA. Alguns incentivam os alunos a incorporar a IA em seu trabalho, enquanto outros a proíbem totalmente. Uma pesquisa recente da organização de pesquisa RAND descobriu que apenas 34% dos professores disseram que sua escola ou distrito tinham políticas consistentes relacionadas à IA e à trapaça, e 80% dos alunos disseram que seus professores não forneceram orientação sobre como usar a IA para o trabalho escolar. Essa confusão é o cerne do problema, disse Alix Gallagher, diretora da Policy Analysis for California Education, que estudou o uso de IA nas escolas. Como existem poucas regras claras sobre o uso de IA, alunos e professores tendem a ter visões “significativamente” diferentes sobre o que constitui trapaça, de acordo com um relatório recente da organização sem fins lucrativos de educação Project Tomorrow. “Como os adultos não são claros, na verdade não é surpreendente que as crianças não sejam claras”, disse Gallagher. “É responsabilidade dos adultos consertar isso, e se os adultos não entrarem na mesma página, eles tornarão mais difícil para as crianças que realmente querem fazer a coisa ‘certa’.” Os distritos precisam fornecer treinamento de alta qualidade para professores e políticas consistentes para o uso de IA na sala de aula, para que todos saibam quais são as regras e os professores saibam como navegar na nova tecnologia, disse ela. Insustentável? Na aula de governo de Hillary Freeman na Piedmont High School, perto de Oakland, a IA é praticamente proibida. Se os alunos usam IA para escrever um trabalho, eles recebem um zero. Ela só permite que os alunos usem IA para resumir conceitos complexos, escrever perguntas práticas para uma autoavaliação ou quando Freeman o permite explicitamente para uma tarefa específica. Ela aprecia que a IA às vezes pode ser útil, mas ela teme que seja muito fácil para os alunos usá-la como uma muleta. “Raciocínio, lógica, resolução de problemas, escrita — essas são habilidades que os alunos precisam”, disse Freeman. “Temo que teremos uma geração com enormes lacunas cognitivas nas habilidades de pensamento crítico. … É realmente preocupante para mim. Eu quero que o futuro deles seja brilhante.” Detectar o uso de IA pelos alunos é outro obstáculo, disse ela. Isso significa gastar tempo investigando o histórico de versões do trabalho dos alunos ou usando rastreadores de plágio de IA, que às vezes são imprecisos e mais propensos a sinalizar alunos de inglês. “É um grande ‘acréscimo’ ao meu trabalho, e não parece sustentável”, disse Freeman. Alfabetização digital e integridade acadêmica O Google, por sua vez, até agora não tem planos de remover o Lens de seus navegadores Chrome, mesmo em laptops emitidos pela escola, embora continue testando vários níveis de acessibilidade. Recentemente, pausou um botão de atalho “ajuda para trabalhos de casa” do Lens, em resposta ao feedback dos usuários. A gigante da tecnologia incentiva alunos e professores a aprender mais sobre os usos positivos e éticos da IA e como ela pode aprimorar o aprendizado. Também investiu mais de US$ 40 milhões em alfabetização em IA para alunos e professores nos últimos anos. “Os alunos nos disseram que valorizam ferramentas que os ajudam a aprender e entender as coisas visualmente, então temos feito testes oferecendo uma maneira mais fácil de acessar o Lens durante a navegação”, disse o porta-voz do Google, Craig Ewer. “Continuamos trabalhando em estreita colaboração com educadores e parceiros para melhorar a utilidade de nossas ferramentas que apoiam o processo de aprendizado.” Os administradores escolares também têm a opção de desativar o Lens em Chromebooks emitidos pelo distrito. Los Angeles Unified decidiu manter o Lens em seus laptops para alunos, pelo menos por enquanto, porque a ferramenta tem muitos usos positivos que os alunos devem ter a oportunidade de explorar a tecnologia, disse um porta-voz do distrito. Mas o distrito instituiu algumas barreiras: a ferramenta só está disponível para alunos que concluíram uma aula de alfabetização digital, e alunos e professores devem cumprir a integridade acadêmica do distrito e as regras de uso responsável da tecnologia. Essas regras incluem proibições de plágio e trapaça. “À medida que novas ferramentas digitais evoluem, avaliamos continuamente como elas são usadas em nossas escolas. Quando certas tecnologias ou recursos podem apresentar preocupações, analisamos cuidadosamente os riscos, benefícios e o impacto geral no ambiente de aprendizado”, disse um porta-voz do distrito. Este não é o primeiro desafio do distrito com a tecnologia de IA. Em 2024, o superintendente Alberto Carvalho revelou um chatbot de quase US$ 3 milhões chamado Ed, apenas para arquivá-lo três meses depois, quando a empresa demitiu metade de sua equipe. Enquanto isso, Stevenson disse que o Lens desapareceu dos Chromebooks de seus alunos na semana passada, depois que ele alertou o distrito de que alguns alunos estavam usando-o para trapacear. “É encorajador, mas também revela como a introdução da IA foi desordenada”, disse Stevenson. “Professores e líderes escolares passam incontáveis horas considerando cada detalhe da experiência de aprendizado, então o Google a mina totalmente com o clique de um botão. Não é assim que a educação deve funcionar.”